基础教育教师の例文
- 凉山州基础教育教师队伍现状调查与问题分析
- 我国当前的基础教育课程改革对基础教育教师提出了专业化的要求,教学设计是教师向专业化方向发展过程中应掌握的专业技能之一。
- 第三部分,从社会的时代特点、基础教育改革的现实、教师自身发展等层面出发,探讨我国教师评价改革的历史必然性,指出树立发展性评价理念是基础教育教师评价改革的根本选择。
- 作者认为该培养模式不仅能为当前的研究性学习提供有力的支持,而且能有效解决我国当前基础教育教师培训中存在的一些不足,为普遍提高我国中小学教师素质找到了一条适合我国国情的新方法。
- 本文主要由四个部分组成:第一部分,从我国基础教育教师评价的现状出发,分析了以奖惩为目的的传统教师评价的主要弊端,并从教育内部和外部两个角度对问题存在的主要原因进行剖析。
- 然而,我国基础教育的教师普遍没有掌握教学设计理论,其原因在于我国的师范教育中除了教育技术学专业外,其他学科都不开设《教学设计》课程,因此无论是职前还是在职的基础教育教师普遍缺乏基本的教学设计理论和操作规范,而当前的基础教育课程改革的实施却迫切需要教学设计理论的指导,因此,研究适用于一线教师的教学设计基本理论和操作规范显得非常必要,这不仅有助于教学工作的科学化,更有助于教师向专业化方向的发展。
- 在解读发展性教师评价内涵的基础上,分析我国基础教育教师评价改革的历史必然性,指出确立发展性教师评价理念是我国中小学教师评价改革的根本走向,并从理论上构建了发展性教师评价理念实施的现实策略。