したロール中国語の意味

• 下辊し又～～又～～，既～～又～～，也～～也～～，因为～～たta 《助動》 （1）〔過去?経験?回想を表す〕 $きのう来たのです／...ロール(英) roll 卷;卷曲物;[印刷]卷纸

• し    又～～又～～，既～～又～～，也～～也～～，因为～～
• た    ta 《助動》 （1）〔過去?経験?回想を表す〕 $きのう来たのです／...
• ロール    (英) roll 卷;卷曲物;[印刷]卷纸
• いたロール    板材轧辊；钢板校平辊
• かいほうがたロールき    开放式碾磨机（辊炼机）
• ドラムがたロータ    鼓型转子
• ディスクがたロータ    盘形转动体；圆盘型转子
• カールした    卷曲的；有卷毛的；卷毛的；弯曲的；卷缩；卷曲
• とうしんごうがたローカライザ    等信号式定位器；等信号式无线电定位信标
• りょうじくうけがたロータ    两端支承的转子
• ハイレベルオーバーフローがたロッドミル    高水位溢流式棒磨机
• ロール    (英) roll 卷;卷曲物;[印刷]卷纸
• ロール·コール    【roll call】〔会议〕唱名表决(联合国等组织内，按抽签结果或罗马字母顺序点叫国名，使其表明态度)，指名轮流表决。
• ダイポールしたい    偶极子振荡型；偶极波型
• した    簧 (乐器的)音簧，簧片。

• これは，図６―ｅで示したロール概念をＯＷＬによって記述する事を試みた例である．
  这是试着通过ＯＷＬ来描述图６―ｅ中所示的外延概念的例子。
• よって，本研究の枠組みを用いて定義したロール概念と，ＯＷＬの枠組みを直接用いて定義したロール概念との間には，ギャップが存在する．
  因此，在使用本研究的框架定义的外延概念和直接使用ＯＷＬ框架定义的外延概念之间存在着差距。
• よって，本研究の枠組みを用いて定義したロール概念と，ＯＷＬの枠組みを直接用いて定義したロール概念との間には，ギャップが存在する．
  因此，在使用本研究的框架定义的外延概念和直接使用ＯＷＬ框架定义的外延概念之间存在着差距。
• 例えば，基本概念人間のインスタンスが，教員の役割を概念化したロール概念教員ロールのインスタンスを担っているとき，このインスタンスはロールホルダー教員として認識される．
  比如说，基本概念人的例子承担将教员的角色概念化了的外延概念，即教员外延时，这个例子被认为是外延持有者。
• さらにロール概念の定義を明確にすることで，様々なロール概念の概念的な違いが明らかになり，同じラベルで呼ばれる類似したロール概念の本質的な相違点を明示することが出来る．
  并且，通过明确角色概念的定义，各种角色概念的概念性差异变得明确，可以明示出用同样标签称呼的相似的角色概念的本质差异。
• 以下の節では，構築したロール概念階層を，トップカテゴリ層（上位層）．プリミティブなロール概念層（中間層）．アグリゲートされたロール概念層（下位層）に分けて説明する．１７．
  在下面的小节里，将构造的外延概念层次分为高级范畴层（上级层），初级外延层（中间层）、集聚的外延概念层（下级层）进行说明。１７。
• これら複数の「教師ｒｏｌｅ」の概念的な違いは，本論文で導入したロール概念定義の枠組みによって明確に表すことができ，ロール概念の組織化がなされオントロジーの再利用性向上に貢献する．
  这些复数的“教师ｒｏｌｅ”的概念性差异，通过本论文中导入的角色概念定义的框架就可以明确地表示出来，有利于角色概念组织化的本体论的再利用性的提高。
• また，ロール概念階層では，３．２節で抽象ロール概念の例として述べた学校˙職員ロール（図６―ｅ）を，学校教員ロールと用務員ロール（図６―ｆ）を一般化したロール概念として定義した．
  而且，在外延概念层次中，将在３．２节中作为抽象外延概念的例子叙述的学校、职员外延（图６―ｅ），以及学校教员外延和勤杂员外延（图６―ｆ）定义为一般化了的外延概念。
• このようにアクティビティロールはタスクコンテキストへの依存性が低く，タスクコンテキストから独立した形で定義できることに対して，タスクコンテキストロールはタスクのコンテキストと強く結合したロール概念である．
  像这样，以活动卷较少依赖于任务语境，甚至从任务语境独立出来的形式对其进行定义，而与此相对，任务语境卷则是与任务的语境紧密结合的卷概念。
• 本論文で導入したロールは，これらのシステムに比べて，ロール概念とロールホルダーを峻別した上で，ロール概念独自の定義を記述し，そのロールを担う基本概念の定義との関係を明確にしている点が大きく異なる．
  本论文中导入的角色，与这些系统相比有很大不同，即在严格区别角色概念和角色支撑之下，记述了角色概念独自的定义，使其与承担该角色的基本概念的定义的关系明确化了。